Una encuesta de CSIF evidencia las carencias a las que se enfrenta el profesorado de atención a la diversidad

Un total de 220 docentes de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje evidencia, en sus respuestas a una encuesta de CSIF, las múltiples carencias y dificultades a las que tienen que hacer frente para desempeñar su labor, ya que un tercio tiene itinerancia en su jornada laboral.

Según los datos de la propia encuesta, de los que informa la central en un comunicado recogido por Ical, más de un tercio desarrolla su jornada en varios centros por lo que necesitan desplazarse, situación muy habitual en los centros educativos del ámbito rural de Castilla y León.

Precisamente, la encuesta abunda en la situación de estos docentes itinerantes, de los cuales algo más de un tercio atienden durante la semana laboral a tres centros, e incluso un porcentaje de casi el doce por ciento tiene que desplazarse a un número todavía mayor de centros.

La situación actual del alto coste de los carburantes incide de lleno en este colectivo, que en buena parte se ve obligado a itinerar para realizar su labor y de los cuales, según la encuesta, casi un tercio no cobran el kilometraje por parte de la Administración, mientras que el resto recibe una indemnización por kilometraje que no se actualiza desde hace lustros, y que resulta claramente insuficiente para hacer frente a los precios actuales de los combustibles.

A las preguntas de CSIF sobre las condiciones en las que desarrollan su trabajo, los especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje han respondido, en más de dos tercios, que son inadecuadas o mejorables. Proporción similar también consideran que los materiales con los que cuentan, para desarrollar su labor específica de atención a la diversidad, son regulares o malos.

Tampoco la ratio y el tiempo de atención al alumnado con necesidades especiales ha sido evaluado positivamente por este colectivo, ya que casi el sesenta por ciento de este tipo de alumnado recibe dos sesiones y un alto porcentaje, algo más de un diecisiete por ciento, apenas una sesión. En conclusión, para una inmensa mayoría de docentes de estos colectivos, concretamente un ochenta y cinco por ciento, el número de sesiones que recibe este alumnado con necesidades educativas especiales es inadecuado para atender sus necesidades educativas.

Por otro lado, más de la mitad de los docentes de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje desconocen cuantos de sus estudiantes están inscritos en la ATDI, la herramienta informática en la que la Consejería de Educación registra al alumnado que precisa una atención educativa diferente a la ordinaria.

Cuestión clave porque la exclusión o falta de registro de este alumnado con necesidades específicas les impide recibir la atención educativa que precisan. Del mismo modo, más del setenta y cinco por ciento de los docentes de estos colectivos se quejan de la sobrecarga burocrática de su quehacer docente.

Por último, CSIF considera que los resultados de esta encuesta evidencian sus reivindicaciones históricas respecto a estos colectivos: mejora de las ratios, refuerzo de las plantillas, actualización de las indemnizaciones por desplazamiento, simplificación burocrática o actualización de la ATDI, cuestiones todas ellas que también son básicas para otro colectivo clave en la atención a la diversidad, como son los orientadores. T

«Toda esta problemática no puede esperar más, si la Consejería de Educación de Castilla y León quiere avanzar en la atención a la diversidad y lograr una verdadera equidad entre el alumnado de nuestra Comunidad», concluye.

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