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Stecyl-i pide un mayor reconocimiento social y profesional a la labor del profesorado en Castilla y León

Stecyl-i pide un mayor reconocimiento social y profesional a la labor del profesorado en Castilla y León

Aprovechando el Día Mundial de los docentes, reclama también un acuerdo para recuperar los derechos laborales y retributivos recortados al profesorado

ICAL

Stecyl-i ha reclamado un mayor reconocimiento profesional y social a la labor que desarrolla el profesorado en Castilla y León, al tiempo que reivindica medidas de mejora y compromisos presupuestarios, tras recordar los esfuerzos del profesorado, alumnado y familias para seguir trabajando día a día y construyendo «a pesar de las dificultades» sus proyectos educativos. Aprovechando la celebración del Día Mundial de los docentes, emplazó a la Junta de Castilla y León a negociar la recuperación de los derechos laborales y retributivos que se han perdido, y a aumentar la inversión en educación en los próximos presupuestos.

Para Stecyl-i, «de nada sirven los títulos de autoridad» cuando se sigue viendo en Castilla y León cómo se mantienen las normativas de recortes impuestas desde 2012, se sigue produciendo un incremento del trabajo docente que supone el desarrollo de la Lomce que fue «una ley impuesta en contra de la mayoría de la comunidad educativa» y que «cuestiona» el trabajo de los profesores y burocratiza «cada día más» la tarea de enseñar, lamentaron a través de un comunicado.

Además de la necesidad de acometer un acuerdo para la recuperación de los derechos laborales y retributivos recortados al profesorado, también se pidió la reducción del horario lectivo, de las ratios elevadas o la recuperación del empleo público docente, así como la disminución de la precariedad y las elevadas tasas de interinidad y laborales.

De la misma manera, desde el colectivo se defendió como «necesario y posible» favorecer un «amplio» consenso político en las Cortes sobre los presupuestos educativos, que impida el retroceso en el gasto público destinado a la educación, en especial el destinado a los centros públicos, y que propicie el aumento progresivo del gasto público educativo hasta alcanzar el porcentaje del Producto Interior Bruto (PIB) medio de la OCDE.

 

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